1. Unidad Xochimilco Educación y Cultura ¿Cómo se expresa el bullying en la escuela secundaria? Aguirre Cisneros Gloria Moreno Santiago Guillermo Sanchez Belmont Luis Antonio
3. Objetivos Definir el bullying como una forma de violencia. Explorar la percepción de actores sociales diversos, sobre el bullying. Identificar algunas soluciones sobre el problema del bullying.
4. Hipótesis El bullying se expresa en los alumnos mediante amenazas, agresiones, intimidación, manipulación, hostigamiento, exclusión social o ley del hielo, bloque social, que afectan el rendimiento escolar y alteran su vida cotidiana.
5. Acoso escolar o Bullying Fue identificado por el profesor sueco Dan Olweus en los años 70s, a raíz del suicidio de un chico que había sido victima durante un largo tiempo, de burlas, golpes y chantajes por parte de sus compañeros de la escuela.
6. Acoso escolar o Bullying Que es el maltrato físico o verbal que se produce entre alumnos de forma reiterada y a lo largo del tiempo.
7. El estudio del Acoso Escolar tiene como meta mencionar: Las características de un agresor. Las características de una victima. Y que papel tienen los observadores. así como sus consecuencias y cuales son algunas medidas que se toman para disminuir este acoso escolar.
8. Tipos de Acoso Escolar Acoso sexual: es cuando se presenta un asedio y/o persuasión sexual. Exclusión social: que es cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro. Acoso verbal: que son los insultos y menosprecios en público para poner en evidencia al débil.
9. Acoso psicológico: que en este caso existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro. Acoso físico: que es cuando ya hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.
10. Características de los acosadores Personalidad irritante. Falta de empatía y vínculos afectivos con los demás. Desafiantes ante los adultos.
11. Características de las victimas Sensibles, callados y tímidos. Inseguros, con baja autoestima. Sentimientos de soledad, a menudo no tienen ni un buen amigo. Sumisos.
12. Los observadores Tienen a sentirse frustrados o indefensos, ya que presencian el acoso escolar sin posibilidad de intervenir o denunciar, ya sea por temor o ser descalificados o desatar la ira del agresor contra ellos.
14. Consecuencias delAcoso escolar o Bullying A largo plazo: Dificultad para establecer relaciones cercanas con la gente. Falta de confianza en si mismos. Inseguridad para expresarse y confiar en los demás.
15. Actores Sociales Este maltrato suele estar vinculado con asuntos referidos al ejercicio del liderazgo en la comunidad estudiantil. El líder no se involucra en acciones físicas sino él es la mente creativa, es decir el líder tiene la habilidad de controlar a sus subordinados sin usar herramientas externas a su fuerza física.
16. Los observadores ocupa una posición muy importante ya que es precisamente quienes legitiman el poder de líder al acosador. A este sujeto lo tomamos como víctima y agresor. Víctima, debido, al miedo que le produce denunciar este tipo de actos y agresor porque al no denunciar se convierte en cómplice.
17. El factor familia tiene una gran influencia en la conducta de los jóvenes puesto que los adultos tienden a percibirla como una conducta común en la adolescencia, (un pleito de jóvenes) pero va más allá. Se caracteriza por el desequilibrio de poder (emocional o físico)
18. La escuela que es el medio donde los jóvenes se desarrollan, los profesores tienen un vinculo con los alumnos, ya que de él depende el desarrollo de la actividad académica.
19. Medidas para disminuir el Acoso Escolar Programa contra la violencia, eduquemos para la paz. Limitado Tiempo Clases El docente ejerce como mediador. La UNICEF implementó un programa que va dirigido a las escuelas para poder solucionar los problemas de bullying.
20. Conclusión El acoso escolar no son las mismas en los agresores, que en quienes han sido el blanco de las ofensas. Hay esperanza para todo los afectados, y especialmente cuando los padres se proponen a colaborar. Unos y otros pueden superar problemas difíciles de la infancia, si se les enseña a valorarse, para que puedan desarrollarse en la vida adulta sin llevar el obstáculo de los sufrimientos infantiles.
